乳幼児期にみられるギフテッドの兆候

ギフテッドの発達シリーズ　①

幼い頃に光る才能と、その背景にある発達的特徴

ギフテッド教育の現場では、才能の芽は 乳幼児期（0〜3歳） からすでに現れ始めると言われています。

しかし、日本では「まだ小さいからわからない」「早熟なだけでは？」と誤解され、適切に理解されたり支援されたりするケースはそれほど多くありません。

一方でアメリカや欧米諸国では、乳幼児期の発達特性を丁寧に観察し、早期から環境を整えることで、子どもの潜在能力を大きく伸ばすアプローチが用いられています。

この記事では、「乳幼児期に見られるギフテッドの兆候」を、発達の4つの領域（身体・認知・社会情緒・精神／道徳性）に沿って整理します。

なお、乳幼児は通常、少なくとも2歳になるまではギフテッドとしての検査を受けないため、その段階では
「潜在的にギフテッド（potentially gifted）」と呼ばれます。

アメリカでは、小学校に入ってからギフテッドの検査を受けるのが一般的です。

※ 後続の記事では、幼児期（3〜6歳）、児童期、中高生期へと発達段階別に紹介予定です。

1. ギフテッドは発達が“均一ではない”

多くの研究で指摘されているギフテッド児の特徴のひとつに、

「非同期発達（Asynchronous Development）」があります。

☆　知的能力の発達だけが突出する

☆　情緒面や身体面の発達が同年齢より遅れて見えることもある

☆　年齢の割に高度な思考を持つ一方、感情の対処方法は幼いまま

例えば、1〜2歳で文字や数字に異常なほど興味を示し、独学で読み始める子もいますが、同時に自己コントロールが難しく、気持ちの切り替えが苦手で癇癪を起こしやすいことがあります。

能力の高さと生活スキルが一致しないため、周囲から「扱いにくい子」「わがまま」と誤解される場合も少なくありません。

2. 乳幼児期（0〜3歳）ギフテッド兆候チェックリスト

（※転載の際はご連絡ください。）

身体的領域

特性・兆候	説明
□　発達の早期達成	*他の乳児よりも早く、身体的発達の節目（例：はいはい、座る、歩く、微笑む、さらには発語）をいくつか、または多く達成する。
□　活動量が多い	活動量が多く、注意持続時間が長い。物事に対して、完了するまで取り組み続ける。
□　睡眠時間が少ない	*脳が非常に刺激されているため、同年齢の子どもより睡眠時間が短くなることがあり、寝つきにくい場合がある。

認知・言語領域

特性・兆候	説明
□　高度に発達した言語能力	非常に早い時期から、大人の話している内容に強い関心を示す。生後6か月という早い段階でも、本に興味を示すことがある。
□　記憶力が非常に良い	きわめて優れた記憶力をもつ。記憶保持力が高く、繰り返しの必要が少ない。 *他の乳児よりも早く音をまねることができる。
□　問題解決能力が高い	本来は年長児でなければ理解できないような問題を解決する。物を積み重ねて、ベビーベッドやベビーゲートから抜け出す方法を学ぶことがある。
□　長時間集中できる	おもちゃや課題に対して、非常に長い時間集中して取り組むことができる。生後6か月頃から、本をじっと聞き、絵を指さしたりページをめくる。生後10〜11か月頃には、型はめ玩具で正しい形と穴を対応させることができる。やろうとしていることを止められると強く動揺する。
□　非常に高い覚醒・注意力	周囲の人に強い注意を向け、誰かが話していると、その人の方へ顔を向けることがある。他人の顔や声の違いを非常に早く識別できるようになる。 *話を聞き、理解しているかのように、相手の目をまっすぐ見る。
□　高度な言語運用能力	平均以上の言語能力を使う。大人に対しては難しい語彙や長い文章を使い、他の子どもと話すときには、相手に合わせてより簡単な表現に切り替える。
□　非常に強い好奇心	多くの質問をし、「どうして？」「なぜ？」を知りたがる。通常は24か月以降に頻繁になる「なぜ？」の質問を、より早い年齢から行う。
□　芸術的才能、または数の認識への強さ	絵を非常に上手に描く。数を足したり引いたりできる。暗算で加減算を行い、合計を認識できる。 ※ 注意：この特徴は、ギフテッドである可能性が非常に高いことを示す*
□　想像力が非常に豊か	年齢を超えて発達した想像力をもつ。非常に複雑な設定の空想上の友だちや状況を複数作り出す。
□　鋭い知覚	環境の変化に非常に敏感である。親が髪を切ったこと、眼鏡を外したこと、物事をいつもと違う順序で行ったことなど、にすぐ気づく。

社会的・情緒的要素

特性・兆候	説明
□　情緒的な強さが認められる。	*特定の人・物・動物に対して、非常に強い愛着を示す。
□　強い感受性がある。	音・匂い・味などに対して、非常に高い感受性を示す傾向がある。通常は年長のギフテッド児に見られるような過度激発性（overexcitabilities）を、幼い段階ですでに示すことがある。
□　一人遊びを好む	他の子どもたちの集団で遊ぶよりも、一人で遊ぶことに満足感を覚える。本を読んだり、おもちゃで静かに一人遊びをしたりするために、あえて一人で座っていたがることがある。

精神・道徳的領域

乳児や幼児は、親やきょうだい、周囲の大人の行動を観察することによって、絶えず環境について学んでいます。
他者との関わりを通して、ルールの存在を理解し始め、「何が正しく、何が間違っているのか」を少しずつ学んでいきます。
ただし、ごく幼い子どもは、自分の行動が自身にどのような影響を及ぼすかという視点で物事を捉える傾向があります。そのため、乳幼児期においては、精神的・道徳的発達の側面からギフテッド性を判断することは難しいとされています。

🔍このチェックリストは診断ではなく、可能性の観察ツールです。

チェック数	傾向
10項目前後以上	ギフテッド特性が顕著に見られる可能性
5〜9項目	一部領域で強い可能性、追加観察が有効
4項目以下	現時点では特徴が目立たないが成長で変化も

💡 活用のポイント

結果を「能力の芽」としてとらえる　行動の裏には、身体・情緒・認知の発達のアンバランスが隠れていることがあります。

困りごとは「ギフテッドの特性」から生まれていることも多い　例：こだわり＝集中力の高さ、語彙の多さ＝過敏さの裏返し

比較対象は「同年齢」ではなく「その子自身の変化」

3. 「困った行動」に見える背景

一見“問題”に見える行動	可能性のある強み
切り替えができず癇癪を起こす	切高い集中力
不安や恐怖が強くなる	豊かな想像力
大人に反論する／頑固に見られる	高い正義感
過敏で偏食	感覚の鋭さ
協調性がない	自立心の早さ

子どもは「困らせよう」として行動しているのではなく、「内側にある強い力をどう扱って良いかわからない」ために起きているのです。

4. 保護者ができる優しいサポート

💡 興味を制限せず、自由に探求させる

興味の深さはギフテッドの原動力です。

💡 感情のコーチングを大切に

大切なのは「落ち着かせる」前に 共感する こと。

💡「ちがうこと」を肯定する

同調を求められやすい日本の集団文化では特に重要。

💡完璧さよりプロセスを認める

失敗経験は成長に不可欠。

5. まとめポイント

乳幼児期は、ギフテッドの特性が最も強く表れやすい時期です。
しかしその多くは、周囲の理解不足により「問題行動」とみなされ、才能の種が潰されてしまうこともあります。

ギフテッドは完成された存在ではなく、育てられる存在。

レンズーリ博士の言葉を借りれば、

「ギフテッドは努力と時間と環境によって育つ」

才能の芽を守り育てるのは、家庭と学校、そして社会の役割です。

次回は、

「幼児期（3〜6歳）に見られるギフテッド兆候」について詳しくご紹介します。

最後に

「うちの子、ちょっと育てにくい？」と感じるとき、それは実は 能力の芽が動き出しているサイン かもしれません。

どうか、困りごとの裏側にある大きな可能性に目を向けてください。

参考文献
Beacon Educator (2025). Gifted: Guidance & Counseling Syllabus.
Neihart, M., Pfeiffer, S. I., & Cross, T. L. (2016). The Social and Emotional Development of Gifted Children.
Reis, S. M., & Renzulli, J. S. (2009). Roeper Review.
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Bainbridge, C. (2017–2018). VeryWell Family.
Lovecky, D. V. (2011). Different Minds.
Assouline, S. G., Colangelo, N., & Gross, M. U. M. (2015). A Nation Empowered.
Dabrowski, K. (1972). Positive Disintegration.