ギフテッドの特徴

全米ギフテッド教育協会によると、ギフテッドの子供たちの特徴として以下の項目が挙げられてます。

• 何年も先の学年レベルの教材を理解する能力を持つ。
• 学習習熟が速く、反復学習の必要がない。
• 旺盛な好奇心を持っている。
• 特定の事柄、トピックに特別な興味を持っている。
• 創造性に富み、アイディアや表現方法が多彩である。
• 風変わりまたは大人びたユーモアのセンスを持っている。
• 年齢不相応な感情の深さと感受性がある。

ギフテッドと認定されるには、これら全てに当てはまるという訳ではありません。

これらの特徴に少なくとも一つ以上該当すればギフテッドとして注視し、ギフテッドとして才能が開花するよう、育んでいく努力が必要だということです。

一般的に皆様がお思いになるよりも、ギフテッドはかなり幅広い解釈が用いられています。

ギフテッドは後天的に育てうる能力！

ギフテッド教育の大家、レンズーリ博士は、「ギフテッドとは発展しながら形成されていくものであり、ポテンシャルのある子どもたちは励ましと時間、努力によってギフテッドに育てられていくものである。」としています。

もちろん先天的に並外れた能力を持ち合わる「超天才的」なギフテッドもいますが、ギフテッドの「資質」のある子どもたちがこの３つの要素を伸ばしていく中で、顕著なギフテッドとして後天的に完成される子どもたちも沢山いるのです。

私が勤務していたギフテッド教育に特化した私立学校では、入学の時点で必ずしもこの三つの輪の真ん中に属していなくても、そのポテンシャルがあると認められた子どもたちは入学が認められていました。

学校でギフテッドとして教育されていく中でその才能を伸ばし、本格的なギフテッドとして開花していく子供たちも大勢いました。

特記すべきこととして、学校では教員の指導や課題だけではなく、むしろ子供たち同士がお互いの才能を認識しあい、刺激を与え合いながら総合的にIQもEQも高め合っていったのが印象的でした。

また、追々お話していきますが、これらのギフテッドの生徒の中には、ADHDやアスペルガーとして認められているお子さんが多いのです。

日本では発達障害というとネガティブな響きがつきまといますが、実はギフテッドの生徒さんには発達障害を持ち合わせる生徒さんが多いのです。

発達障害をネガティブに捉えるのではなく、ギフテッドとしての長所に焦点を当て、その才能を開花させてあげながら、伸びる環境を整える事が必要なのです。