ギフテッドの子ども達は知識を素早く吸収し、深い理解力や独自の視点を持つことが多い一方で、感受性が強く、周囲と違うことから孤立感を抱くこともあります。

一方、発達障害には自閉スペクトラム症（ASD）や注意欠如・多動症（ADHD）、学習障害（LD）などが含まれ、認知や行動、対人関係に特性が見られます。

２e（twice-exceptional：二重に特別な子ども）とは、ギフテッドであると同時に、発達障害などの困難も併せ持つ子どもを指します。

彼らは一方の特性によってもう一方が見過ごされたり、誤解されたりすることが多く、適切な支援が受けられないことがあります。

例えば、学力は高いのに注意が散漫で授業に集中できず「怠けている」と誤解されたり、逆に困難ばかりが注目されて才能が認識されなかったりします。

２eの子どもには、才能を伸ばすと同時に困難を理解し支援する特別な「両面アプローチ」が重要です。

発達障害を持つ子どもの中で、ギフテッドとされる子どもは、**約5〜15％**　程度と推定されています。

たとえば、アメリカの一部の研究では、ADHDや学習障害を持つ子どもの中に、ギフテッドの可能性がある子が**10人に1人程度（約10％）**含まれていると報告されています。

ただし、これはあくまで目安であり、国や研究によってばらつきがあります。

つまり、発達障害と診断されている子どもたちの中には、実は隠れた才能を持っている「見過ごされたギフテッド」が一定数存在することになります。

そのため、両方の視点からの多角的な評価と支援が重要とされています。

**データソース
2eの割合を示す研究データ
米国のOffice for Civil Rights (OCR)
全米の公立学校において、「ギフテッド＋障害（特別支援）」の生徒は全ギフテッド児童の**約2.8％**という報告がある

研究による推計（Jolly & Barnard‑Brak, 2024）
ギフテッド児童全体のうち、特別支援対象の2e児童は**2～5％**とされている。

理論的シミュレーション（Cheek et al., 2023）
条件を緩くすると、2eの発生確率は**0.148（14.8％）**にのぼる

中国語版Wikipedia（台湾などの研究）
発達障害を持つ集団のうち、2eは**3～5％**を占めるとされている